「學思達」創辦人張輝誠老師致力於從體制內改變填鴨教育，透過自創的「自學、思考、表達」教學法，召集了一群充滿熱忱與教學專業的活力教師，一起從課堂開始翻轉台灣的教育。自2021年起合作至今，「怪咖計畫」與「學思達教育基金會」深知從教育培養社會議題理性思辨能力的重要性，嘗試以《怪咖系列紀錄片》為動機，開始設計教案融入課程、用議題實踐素養教育，邀請教師結合怪咖紀錄短片與「學思達五環」引導自主多元思辨，啟發更多的莘莘學子。「怪咖計畫」透過紀錄片與「學思達教育基金會」，以及「學思達教學社群」極具高專業教學動能的從大學到K12教師們，在持續深化擴散的努力下，用行動開創新未來、讓怪咖的故事生生不息地在教育生態圈中持續滾動。為了讓更多怪咖教育夥伴方便尋找「怪咖計畫」與「學思達教學社群」合作開發的優質教育資源，我們將《怪咖 x 學思達講義》依四大主題紀錄片單進行搜尋分類以便瀏覽，期待透過更多的流轉與擴散，讓社會正義與思辨倡議的素養種子，在孩子們成長的過程中匯聚成一股共創共好的力量。追蹤學思達瞭解更多🔗更多學思達講義請點擊參考🔗追蹤學思達瞭解更多--------有時 Mama, 有時 Mimi7年級｜閱讀理解｜許怡麗｜怪咖影展中的生命思索7-9年級｜國中彈性課程、怪咖系列｜趙健雯｜人權議題--外籍移工 怪咖系列之有時Mama有時Mimi8年級｜移工議題｜張荃蓁｜從零開始認識移工並進一步探討移工困境10年級｜國語文｜李明融｜[111學年度]理想新世界(桃花源記&論孟選讀寫評量)10-12年級｜地理/東南亞｜孔慶麗｜高職地理 東南亞篇10-12年級｜藝術/視覺藝術｜黎曉鵑｜111【高三美術】〈藝術的對話〉：當代藝術、議題論述、怪咖系列紀錄片其他｜學思達教學法｜蔡淑錚｜怪咖系列影片：有時mama，有時mimi大孩小人3年級｜怪咖系列｜楊雅芬｜【怪咖】「大孩小人」學思達講義3年級｜怪咖系列｜施淑津｜怪咖_大孩小人3-4年級｜綜合｜古依涵｜怪咖影片系列 大孩小人-中年級 同理心 學思達講義4-6年級｜班級經營｜張美慧｜怪咖紀錄片學思達講義＿大孩小人7年級｜怪咖系列｜吳小汶｜學思達x隆中向上教育基金會x怪咖系列紀錄片【大孩小人】7年級｜國語文/實學｜Lin Binder｜學思達x隆中向上教育基金會x怪咖系列紀錄片《大孩小人》講義7-9年級｜學思達教學法、 怪咖系列｜沙寶鳳｜怪咖系列-大孩小人學思達講義7-9年級｜班級經營、 公民/人與人權｜游涵淑｜CRC兒童權利-還孩子做自己7-12年級｜班級經營/環境營造、 校本課程｜徐秋玲｜從影片欣賞進行觀察、同理與行動我永遠永遠永遠愛你5-12年級｜輔導活動、班級經營｜孫菊君｜【我永遠永遠永遠愛你】（學思達X隆中向上教育基金會X怪咖系列紀錄片）7年級｜班級經營｜蔡宜岑｜我永遠永遠永遠愛你10年級｜國語文｜李明融｜[111學年度]理想新世界(桃花源記&論孟選讀寫評量)10-12年級｜國語文、班級經營｜李明融｜[111學年度]怪咖紀錄片學思達講義_我永遠永遠永遠愛你11年級｜其他｜Liyi Chui｜怪咖系列―《我永遠永遠永遠愛你》其他｜其他｜LIyi Chui｜怪咖系列―《我永遠永遠永遠愛你》 監製 楊力州｜導演 李若辳｜怪咖 Cast 文國士在他的獎牌中迷惘10年級｜國語文｜李明融｜[111學年度]理想新世界(桃花源記&論孟選讀寫評量)10-12年級｜班級經營/生活反思｜沈怡文｜怪咖記錄片學思達講義「在他的獎牌中迷惘」沈怡文老師造園檢定競賽訓練引導課程10-12年級｜國語文、 班級經營｜李明融｜怪咖影展《在他的獎牌中迷惘》

筆者為高職特教老師，學校會安排高二、高三綜合職能科(特教班)學生至校外職場實習，做為就業前的練習站。過往經驗顯示，學生在職場往往保持「沉默是金」，讓實習的指導者摸不清對方是不能?不想?還是聽不懂指令，溝通不利常是學生被職場拒絕的理由!我們深知表達需求與想法的能力，有助於建立良好的人際互動，更能保障自身權益!本課程以紀錄片《大孩小人》為啟發，理解表意權的重要性。透過觀影，帶領學生從「看見他人如何發聲」到「學會為自己說話」，學生將練習以口語表達為主、書寫為輔的方式，以「職場」為設定場域練習提出合理調整的需求，並學會將「合理調整」視為權利而非施捨。期能幫助學生在未來職場中更具信心，勇於發聲，提升適應力。

《有時 Mama，有時 Mimi》紀錄片呈現楊婕妤(Mimi)創立關愛之家、協助失聯移工的生命故事，展現無私大愛與人道關懷。本單元以概念為本，採探究式與專題導向設計，透過多元任務逐步引導學生從「遷徙與家」思考，深入理解移工的需求與挑戰。課程運用紀錄片觀影、多重視角討論、ORID 架構與同理心地圖等策略，協助學生探索Mimi 的奉獻精神，並思考道德與法律灰色地帶的抉擇。教師引導學生將學習延伸至無國界關懷、社會公益與個人天職反思，培養同理心與跨文化理解。最終，學生掌握無國界愛與同理心概念通則，並完成祝福信件與社會關懷/公益行動計畫，深化社會關懷與責任感，並反思自身信念與社會責任。

結合108 課綱的「探究與實作：公共議題與社會探究」課程，本教案以怪咖紀錄片《還孩子做自己》、《麻罪犯》為議題融入教學媒材，啟動學生探究多元公共議題，反思支持與反對大麻合法化的不同聲音，正視兒童過動症所遭遇的負面標籤。 本教案透過腦力激盪法引領學生大膽提問的教學設計，啟動對公共議題的好奇心和思辨力。藉由資料蒐集和分析詮釋深化對於議題的認識，將其轉化為能和社會對話的問答設計，豐富大眾對於議題的認識並發揮影響力。 最後，透過專題式學習的路徑由學生解答自己所提出的問題，整合和建構個人對議題的觀點和主張。不只是成為議題探究的主要行動者，學生也將習得對世界提問、找尋答案和付諸行動的能力，成為民主社會多元思辨的全球公民。

課程運用怪咖紀錄片〈我永遠永遠永遠愛你〉為發想，帶領學生運用表演藝術教育戲劇之過程戲劇手法，探究思覺失調症的內外在起因、症狀，再透過教師構想文本〈國國的一天〉以戲劇角色扮演經歷主角國國的一天。 學生藉由教師建立的戲劇情境，體驗思覺失調症患者及其家人，用以培養學生對於精神疾患及其家屬的理解及同理，並以怪咖「WEIRDO」為課程目標並以Wonder深入理解思覺失調症、Empathy共情產生同理心、Inclusive更具包容力、Reflection反思生活中的觀點、Divergence角色分歧論點及角度、Openness鼓勵並保持開放的態度，再輔以美國學業與社會情緒學習協會（CASEL）提出社會情緒學習法（SEL）融入課程設計。 藉此課程，當學生發現自己生病時能提升病識感勇敢面對病情，當家屬罹病時能有更多陪伴照護與理解，當生活周遭有思覺失調症的患者時，能以正確的知識與態度來協助並與之相處，期盼學生自課堂思辨邁向行動，並將真實理解由課堂步入生活，擴及社會。

藉由課程讓學生可以了解國際移工在臺灣可能面臨的困境。針對失聯移工在臺懷孕這個主題，利用坐針氈的安排，學生能夠深入其角色，並能使學生同理角色立場，藉由多方面的角度認識議題，而不是停留在對與錯的二元對立，進而促進社會溝通、理解、互動，並且達成共識是課程主要核心，也是未來學生面對錯綜複雜的社會議題所需具備的能力。

怪咖行動教材將以「怪咖系列」為文本、DFC學習法為架構，帶領學生透過觀看影片中的人物以及面臨的困境，培養換位思考之能力。從讓觀看影片到連結自身相同經驗，配合創意發想的點子去尋找解方與行動。 【社團法人臺灣童心創意行動協會（DFC 臺灣）】 DFC臺灣將源自印度河濱學校的 Design for Change 教育理念引入臺灣，將設計思考融入教學現場，以 DFC 學習法四步驟讓孩童體驗解決問題的行動歷程，探索其多元潛力，提升孩童的學習自信，形塑一個讓臺灣孩童發揮潛力的教育未來。

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