本教案以現代詩為核心，旨在引導學生深入認識意象表現手法，並學會以文學形式表達自我。我們將透過紀弦的〈狼之獨步〉以及白萩的〈雁〉，引導學生分析詩人如何運用動物意象寄託情懷。這兩首詩的選材不僅是文學賞析，更是對生命態度與價值的深層思辨。為擴展學生的視野，將融入怪咖影片《獸刑》，探討其影像中如何運用意象手法來傳達情感，並與詩作進行跨文本對讀。用意為讓學生理解意象不只存在於詩文中，更是一種跨媒介的藝術表達形式。最後，本課程將鼓勵學生創作，運用意象手法寫一篇描述自身特質的短文，並引導學生思考「你會以哪種動物來比喻自己？」。透過表達與省思，學生將能更深刻地認識自我，並學會運用詩意的語言來描繪內心世界。

本教案結合簡媜散文〈水證據──給河流〉與紀錄短片《關於，半夜夢見林默娘乘著海湧把垃圾全丟進我的未來這件塑，好像是真的》，以環境教育為核心，透過文學與影像喚起學生對河流與海洋生態的關懷。從〈水證據〉中，學生將感受人與河流之間的情感連結與記憶書寫；從影片中，則認識實際推動減塑的行動者與其創新實踐。課程進一步結合「國土署下水道GIS 查詢系統」，引導學生理解日常生活習慣與河川之間的密切關係；並規劃走讀在地河川八掌溪，引導學生認識溪流現況、反思人為影響，並身體力行參與撿垃圾活動，深化「環境保護從我開始」的行動意識。藉由文本與生活經驗的對話，培養學生的環境素養、公民責任與地方認同。

如何設計一堂有感的科學探究課？讓學生從思辨到行動，進而成為行動公民科學家，是這些年我一直在努力的事。因此本教案的設計理念有三： 一、以學習者為中心的課程設計：從學生熟悉的生活情境發想，落實學生的生活實踐，使其在探究過程中產生更多的疑惑與好奇，促進學習的「動機」油然而生。 二、PBL 專題式學習概念的探究：除了連結真實的情境脈絡，讓學習產生意義之外，學生透過事實性、概念性及辯論性問題，在探究與合作討論的過程中，親自經歷思考與解決的實踐經驗，提出換位思考的提案行動，從行動中學習與精進。 三、重視學習歷程，報告、實驗、作品都能用來評判學生學習成果：學生透過每堂課的投入學習，將自己的反思化為積極作為，並強化個人與海洋環境的連結，是本教案設計的重要理念。

《獸刑》紀錄片揭露動物收容所中受苦動物的處境與心聲，蘊含動物保護議題。本單元課程以此議題出發，將英語聽、說、讀、寫及思考技能融入議題探究與學習任務中，採用「探究式教學法」與「任務/專題導向式學習」，旨在培養學生的同理心與人道關懷，關注動物權利。透過教師引導與提問，學生探究議題，提出觀點與反思。 課程以《獸刑》為核心，結合圖片、文章、影音、報導、資訊性圖表等真實素材，引導學生認識「動物權利與動物保護」概念，進行深入閱讀、思辨、反思、討論、探究與實踐行動。最後，學生訪談動保實踐者，並進行個案探究簡報專題及動物保護海報製作，搜尋更多官方數據與實例，以促進更多深入討論，並推廣動物權利，付諸行動。

怪咖行動教材將以「怪咖系列」為文本、DFC學習法為架構，帶領學生透過觀看影片中的人物以及面臨的困境，培養換位思考之能力。從讓觀看影片到連結自身相同經驗，配合創意發想的點子去尋找解方與行動。 【社團法人臺灣童心創意行動協會（DFC 臺灣）】 DFC臺灣將源自印度河濱學校的 Design for Change 教育理念引入臺灣，將設計思考融入教學現場，以 DFC 學習法四步驟讓孩童體驗解決問題的行動歷程，探索其多元潛力，提升孩童的學習自信，形塑一個讓臺灣孩童發揮潛力的教育未來。

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怪咖行動教材將以「怪咖系列」為文本、DFC學習法為架構，帶領學生透過觀看影片中的人物以及面臨的困境，培養換位思考之能力。從讓觀看影片到連結自身相同經驗，配合創意發想的點子去尋找解方與行動。 【社團法人臺灣童心創意行動協會（DFC 臺灣）】 DFC臺灣將源自印度河濱學校的 Design for Change 教育理念引入臺灣，將設計思考融入教學現場，以 DFC 學習法四步驟讓孩童體驗解決問題的行動歷程，探索其多元潛力，提升孩童的學習自信，形塑一個讓臺灣孩童發揮潛力的教育未來。

怪咖行動教材將以「怪咖系列」為文本、DFC學習法為架構，帶領學生透過觀看影片中的人物以及面臨的困境，培養換位思考之能力。從讓觀看影片到連結自身相同經驗，配合創意發想的點子去尋找解方與行動。 【社團法人臺灣童心創意行動協會（DFC 臺灣）】 DFC臺灣將源自印度河濱學校的 Design for Change 教育理念引入臺灣，將設計思考融入教學現場，以 DFC 學習法四步驟讓孩童體驗解決問題的行動歷程，探索其多元潛力，提升孩童的學習自信，形塑一個讓臺灣孩童發揮潛力的教育未來。

「學思達」創辦人張輝誠老師致力於從體制內改變填鴨教育，透過自創的「自學、思考、表達」教學法，召集了一群充滿熱忱與教學專業的活力教師，一起從課堂開始翻轉台灣的教育。自2021年起合作至今，「怪咖計畫」與「學思達教育基金會」深知從教育培養社會議題理性思辨能力的重要性，嘗試以《怪咖系列紀錄片》為動機，開始設計教案融入課程、用議題實踐素養教育，邀請教師結合怪咖紀錄短片與「學思達五環」引導自主多元思辨，啟發更多的莘莘學子。「怪咖計畫」透過紀錄片與「學思達教育基金會」，以及「學思達教學社群」極具高專業教學動能的從大學到K12教師們，在持續深化擴散的努力下，用行動開創新未來、讓怪咖的故事生生不息地在教育生態圈中持續滾動。為了讓更多怪咖教育夥伴方便尋找「怪咖計畫」與「學思達教學社群」合作開發的優質教育資源，我們將《怪咖 x 學思達講義》依四大主題紀錄片單進行搜尋分類以便瀏覽，期待透過更多的流轉與擴散，讓社會正義與思辨倡議的素養種子，在孩子們成長的過程中匯聚成一股共創共好的力量。追蹤學思達瞭解更多🔗更多學思達講義請點擊參考🔗追蹤學思達瞭解更多--------【動保蝙蝠俠】動保蝙蝠俠｜7年級｜國中彈性課程｜李記萱｜藉由怪咖系列影片認識IB全球背景動保蝙蝠俠｜10-12年級｜輔導活動、 其他/生命教育｜賴美杏｜高中生命教育課程之「動保蝙蝠俠」 講義【花開富貴】5-6年級｜藝術/視覺藝術｜楊文琦｜[怪咖紀錄片X學思達] 花開富貴我們的心頭好圖鑑7年級｜藝術/視覺藝術｜孫菊君｜怪咖影展花開富貴＿跟著植物獵人玩藝術7年級｜生物/植物的構造與功能｜Vanny Xie｜怪咖紀錄片 | 花開富貴 學思達講義＿人人都可以是植物獵人7年級｜藝術/視覺藝術｜湯佳璇｜植物獵人-怪咖阿介的花開富貴7-9年級｜藝術/視覺藝術｜杜心如｜怪咖阿介的花開富貴7-9年級｜國語文｜蔡玉涵｜花開富貴【怪咖 X 學思達】講義 玉涵修改杜心如老師、雅竹老師9-12年級｜國語文/現代散文｜徐秋玲｜山林去來：從生物多樣性到人的多樣性10年級｜怪咖系列｜林曉妮｜【怪咖×學思達】花開富貴＿夢想建築師10-12年級｜國語文｜李明融｜2023怪咖系列紀錄片之《花開富貴》(高三、高二)10-12年級｜園藝｜沈怡文｜花開富貴：園藝植物識別/植物獵人職業探索10-12年級｜國語文｜雅竹｜【怪咖 X 學思達】講義大專院校｜怪咖系列｜Forrence HsinHung Chen｜自我探索相關課程大專院校｜藝術/音樂｜林伶美｜怪咖講義 花開富貴關於，半夜夢見林默娘乘著海湧把垃圾全丟進我的未來這件塑，好像是真的1-2年級｜生活｜蔡佳玲｜怪咖紀錄片_關於，半夜夢見林默娘乘著海湧，把垃圾全丟進我的未來這件塑， 好像是真的_講義2-3年級｜其他｜邱雅茹｜怪咖系列紀錄片_關於，半夜夢見林默娘乘著海湧，把垃圾全丟進我的未來這件塑， 好像是真的4年級｜其他｜施淑津｜2022怪咖_學思達「關於，半夜夢見林默娘乘著海湧把垃圾全丟進我的未來這件塑，好像是真的」講義6年級｜其他｜Tsai-wei Chen｜怪咖X學思達 關於半夜夢見林默娘乘著湧把垃圾全丟進我的未來這件塑好像是真的7-8年級｜藝術/視覺藝術｜王筱瑜｜守護女神-林默娘的號召令7-9年級｜社會、班級經營｜沙寶鳳｜海洋塑膠議題探究&怪咖影展學思達講義7-9年級｜主題課程｜吳小汶｜學思達X隆中向上基金會X怪咖系列紀錄片(關於半夜夢見林默娘......)8年級｜環境議題｜吳思潔｜關於，半夜夢見林默娘乘著海湧把垃圾全丟進我的未來這件塑，好像是真的-改編吳汶汶老師8-9年級｜藝術/視覺藝術｜杜心如｜古人的零廢棄時尚8-12年級｜班級經營、 地理/環境議題｜孔慶麗｜怪咖系列紀錄片 【關於，半夜夢見林默娘乘著海湧把垃圾全丟進我的未來這件塑，好像是真的】10年級｜國語文｜李明融｜[111學年度]理想新世界(桃花源記&論孟選讀寫評量)10年級｜班級經營/生活反思｜林曉妮｜怪咖系列紀錄片＿關於，半夜夢見林默娘乘著海湧把垃圾全丟進我的未來這件塑，好像是真的10-12年級｜健康與護理｜李竺芸 Lee Chu Yun｜《垃圾與他們的產地》~【環保怪咖】關於，半夜夢見林默娘乘著海湧把垃圾全丟進我的未來這件塑，好像是真的10-12年級｜其他｜沈怡文｜農業概論水產養殖怪咖學思達講義12年級｜地理/水和糧食資源、水資源和海洋資源｜孔慶麗｜水資源和海洋資源的環境議題12年級｜地理/環境災害--洪患、崩塌及土石流、環境變遷｜孔慶麗｜環境變遷(加深加廣課程)獸刑1-3年級｜生活｜蔡佳玲｜廣獸好評，善待不刑(怪咖系列獸刑)7年級｜國語文/影像閱讀｜許怡麗｜從<獸刑>談尊重同理與拍攝視角7-9年級｜怪咖系列｜羅晨涵｜「怪咖系列」紀錄片-獸刑 學思達講義8-9年級｜藝術/視覺藝術｜王筱瑜｜動物好朋友11年級｜國語文/現代詩｜Tina Yang｜現代詩選〈狼之獨步〉、〈雁〉及怪咖《獸刑》影片討論