「學思達」創辦人張輝誠老師致力於從體制內改變填鴨教育，透過自創的「自學、思考、表達」教學法，召集了一群充滿熱忱與教學專業的活力教師，一起從課堂開始翻轉台灣的教育。自2021年起合作至今，「怪咖計畫」與「學思達教育基金會」深知從教育培養社會議題理性思辨能力的重要性，嘗試以《怪咖系列紀錄片》為動機，開始設計教案融入課程、用議題實踐素養教育，邀請教師結合怪咖紀錄短片與「學思達五環」引導自主多元思辨，啟發更多的莘莘學子。「怪咖計畫」透過紀錄片與「學思達教育基金會」，以及「學思達教學社群」極具高專業教學動能的從大學到K12教師們，在持續深化擴散的努力下，用行動開創新未來、讓怪咖的故事生生不息地在教育生態圈中持續滾動。為了讓更多怪咖教育夥伴方便尋找「怪咖計畫」與「學思達教學社群」合作開發的優質教育資源，我們將《怪咖 x 學思達講義》依四大主題紀錄片單進行搜尋分類以便瀏覽，期待透過更多的流轉與擴散，讓社會正義與思辨倡議的素養種子，在孩子們成長的過程中匯聚成一股共創共好的力量。追蹤學思達瞭解更多🔗更多學思達講義請點擊參考🔗追蹤學思達瞭解更多--------有時 Mama, 有時 Mimi7年級｜閱讀理解｜許怡麗｜怪咖影展中的生命思索7-9年級｜國中彈性課程、怪咖系列｜趙健雯｜人權議題--外籍移工 怪咖系列之有時Mama有時Mimi8年級｜移工議題｜張荃蓁｜從零開始認識移工並進一步探討移工困境10年級｜國語文｜李明融｜[111學年度]理想新世界(桃花源記&論孟選讀寫評量)10-12年級｜地理/東南亞｜孔慶麗｜高職地理 東南亞篇10-12年級｜藝術/視覺藝術｜黎曉鵑｜111【高三美術】〈藝術的對話〉：當代藝術、議題論述、怪咖系列紀錄片其他｜學思達教學法｜蔡淑錚｜怪咖系列影片：有時mama，有時mimi大孩小人3年級｜怪咖系列｜楊雅芬｜【怪咖】「大孩小人」學思達講義3年級｜怪咖系列｜施淑津｜怪咖_大孩小人3-4年級｜綜合｜古依涵｜怪咖影片系列 大孩小人-中年級 同理心 學思達講義4-6年級｜班級經營｜張美慧｜怪咖紀錄片學思達講義＿大孩小人7年級｜怪咖系列｜吳小汶｜學思達x隆中向上教育基金會x怪咖系列紀錄片【大孩小人】7年級｜國語文/實學｜Lin Binder｜學思達x隆中向上教育基金會x怪咖系列紀錄片《大孩小人》講義7-9年級｜學思達教學法、 怪咖系列｜沙寶鳳｜怪咖系列-大孩小人學思達講義7-9年級｜班級經營、 公民/人與人權｜游涵淑｜CRC兒童權利-還孩子做自己7-12年級｜班級經營/環境營造、 校本課程｜徐秋玲｜從影片欣賞進行觀察、同理與行動我永遠永遠永遠愛你5-12年級｜輔導活動、班級經營｜孫菊君｜【我永遠永遠永遠愛你】（學思達X隆中向上教育基金會X怪咖系列紀錄片）7年級｜班級經營｜蔡宜岑｜我永遠永遠永遠愛你10年級｜國語文｜李明融｜[111學年度]理想新世界(桃花源記&論孟選讀寫評量)10-12年級｜國語文、班級經營｜李明融｜[111學年度]怪咖紀錄片學思達講義_我永遠永遠永遠愛你11年級｜其他｜Liyi Chui｜怪咖系列―《我永遠永遠永遠愛你》其他｜其他｜LIyi Chui｜怪咖系列―《我永遠永遠永遠愛你》 監製 楊力州｜導演 李若辳｜怪咖 Cast 文國士在他的獎牌中迷惘10年級｜國語文｜李明融｜[111學年度]理想新世界(桃花源記&論孟選讀寫評量)10-12年級｜班級經營/生活反思｜沈怡文｜怪咖記錄片學思達講義「在他的獎牌中迷惘」沈怡文老師造園檢定競賽訓練引導課程10-12年級｜國語文、 班級經營｜李明融｜怪咖影展《在他的獎牌中迷惘》

本課程以《多肉女子生存之道》影片為核心，引導學生同理與尊重不同的樣貌,學習尊重差異、提出友善行動方案，以下說明課程強調之重點：一、 由外而內，培養同理心透過觀察外型不起眼但功能重要之物種，引導學生感受「被誤解」，作為理解自我與他人之起點。二、 結合《多肉女子生存之道》主角生命經驗，深化自我認識藉由真實案例讓學生聯想到自我的不完美，小組成員共同討論如何化不完美為力量，為自我需求爭取權利。三、 從理解到實際付諸行動,落實與差異共存設計友善行動方案，培養同儕社會責任及互助的精神。四、 融合四學及 SEL 核心價值結合創新教學方法與社會情緒學習的能力，幫助學生全人發展。

家，是孩子練習「表意權」的第一個場域。然而，孩子們常因「不知道怎麼說」或「說了也沒用」感到挫折。本教案的「怪咖」之處在於，我們不直接「教」溝通，而是帶孩子「發明」一套新的家庭溝通「遊戲裝置」。此裝置名為「『心』聲點播機」，它將抽象的「意見表達」轉化為具體的、充滿儀式感的「點播」行為。孩子們將化身為「家庭DJ」，把心中想討論的議題（如：作業、零用錢、假日安排）設計成一張張「心情歌曲」，邀請家人來「點播」與「收聽」。本案融合 DFC 精神 與 SEL 社會情緒學習，引導學生從感受家庭中的溝通困境，到想像並動手打造屬於自己家的「點播機」，最終將這個「怪咖發明」帶回家中實踐，並回到課堂分享成果。目標是讓孩子在最安全的環境中，學習將「抱怨」升級為「提案」，將「對立」轉化為「對話」，成為具備全球同理心的數位人權行動家。

一、本方案以「怪咖系列紀錄片《大孩小人》」為素材，第一部分結合學思達教學法，引導學生從自身經驗出發，理解兒童權利的重要性。 二、第二部分以PBL 教學法為核心，讓學生在真實情境中學習，並解決問題。引導學生從自身經驗出發，思考智慧手錶在校園管理中的利弊，並設計解決方案。透過PBL 教學法，學生可以學習如何理性思考、團隊合作、解決問題，並提升學習的趣味性和參與度。 三、課程以「兒童權利」為主軸，融入簡單的英語學習內容，如：使用單字卡、句子卡，幫助學生練習英文表達。 教師也鼓勵學生用簡單的英文詞彙進行方案展示，並提供適當的指導和鼓勵，提升學生的語言能力和國際視野。透過影片、討論、角色扮演等多元活動，讓學生在互動中學習，並將學習內容與日常生活連結，提升學習的意義和價值。

烏托邦(Utopia)，是理想的社會，是人權的完美實踐，而在台灣的真實社會裡，有這樣一位怪咖正在努力建構一個屬於移工孩子(透明寶寶)的烏托邦(Mimi’s Utopia)，這實在值得/應該被看見！ 本課程以怪咖紀錄片《有時mama,有時mimi(Mimi's Utopia )》為主要教材，透過鏡頭的真實紀錄，「關愛之家」楊婕妤努力為移工及其孩子們服務、建構移工及孩子們的烏托邦，可以讓學生看到移工家庭在社會中的邊緣處境與文化差異所帶來的挑戰，產生對人權的思辨與行動。 在本課程設計中，期望透過遊戲、體驗、影片欣賞與思辯討論、繪本閱讀、關愛之家服務行動計劃等一連串具架構化的教學活動，二年級學生也能具體認識人權的重要性、發現社會不公平現象，並以實際行動來促進社會正義與關懷。

一、每個人都應被當成人格獨立的個體來對待，因此兒童權利之父科札克曾說：沒有兒童，只有人。 二、藉由怪咖影片來探討大人的奇怪行為，其中隱藏了哪些偏見、不尊重、甚至是歧視的行為。進而探討怎樣的行為是一個平等、尊重小孩、願意聆聽小孩意見的行為。 三、主張：每一個兒童都應該不受到歧視，在一個平等、互尊的環境，平安健康的長大。 四、倡議行動就是每個學生邀請他的朋友、家長、師長在學習單上共同簽名，支持兒童權利公約在國內落實。

怪咖行動教材將以「怪咖系列」為文本、DFC學習法為架構，帶領學生透過觀看影片中的人物以及面臨的困境，培養換位思考之能力。從讓觀看影片到連結自身相同經驗，配合創意發想的點子去尋找解方與行動。 【社團法人臺灣童心創意行動協會（DFC 臺灣）】 DFC臺灣將源自印度河濱學校的 Design for Change 教育理念引入臺灣，將設計思考融入教學現場，以 DFC 學習法四步驟讓孩童體驗解決問題的行動歷程，探索其多元潛力，提升孩童的學習自信，形塑一個讓臺灣孩童發揮潛力的教育未來。

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